didáctica
De viajes y enseñanza
El fin de semana pasado estuve en Tromsø. Más tiempo que en Tromsø estuve en el barco que me llevó y trajo de esa miniciudad norteña.
Estar dos días metida en un barco, viendo pasar islas y montañas (y mareándome de vez en cuando) ha sido toda una cura.
Lo mejor del viaje ha sido sin duda éso: el viaje. El camino recorrido, más que el tiempo que pasé en mi destino.
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En Tromsø estuve en un seminario sobre didáctica. Según las estadísticas, el número de profesores de idiomas menores de 30 años que no tienen ningún tipo de formación en Noruega es del 70% (siendo generosa, pues no quiero especificar demasiado).
No sólo eso: Sólo 6 meses/un año de preparación te "capacita" para enseñar español/ruso/inglés/lo-que-sea en colegios e institutos. Los requisitos para ser profesor son mucho menores para colegios que para institutos.
Por ejemplo, puedes hacer un curso de 6 meses de "Introducción al ruso" y, al salir, siendo apenas capaz de hilar dos palabras, puedes enseñar ruso.
Muchas personas reclaman que el tiempo de preparación sea más amplio: Son, precisamente, los que más se dan cuenta de sus carencias. Estas personas se preocupan por reciclarse, por mejorar su conocimiento de la materia, etc. Otras, en cambio, las que acuden a los cursos sin ganas de aprender "ruso", pero con muchas ganas de entrar en el mundo laboral, se irán a su isla perdida y conseguirán un puesto fijo como docentes, sin que nadie pueda sospechar si están capacitados o no -tal es la necesidad de profesionales que tienen.
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Viene a mi cabeza la pregunta de siempre: ¿Qué es ser un buen profesor? La primera respuesta que se me ocurre, es que ser profesor es tener unos conocimientos y saber transmitirlos.
Hay personas que no saben (no sabemos) transmitir, aunque de nuestra pared cuelguen títulos variopintos que, en teoría, nos capacitan para ello. También hay personas de gran sabiduría que no tienen el don de compartir lo que saben. Por último, hay personas que, aunque no tengan títulos en su pared, saben mucho de algo (lo han aprendido en la escuela de la vida) y son unos profesores geniales.
Ahora bien, cuando una persona carece de los conocimientos de una materia, ¿qué es lo que pueden transmitir a los alumnos? Me pregunto una y otra vez qué hacen esos profesores en sus pequeñas islas durante sus clases.
No quiero extenderme más sobre este tema, ni relatar las historias de horror que me han contado otros profesores. Me quedo con el lado bueno: Con la voluntad de cambiar la situación que reina, y con la actitud de los que saben que uno siempre es un aprendiz, aunque en la puerta de nuestro despacho ponga "maestro".
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Bien entendidos
Tengo una mala costumbre. Por suerte para mis víctimas, la tengo un tanto desatendida últimamente: Cuando hablo con alguien cuya lengua materna no es la española, y comete un "error" que me hace gracia, lo apunto en un papel (¡no delante de quien habla, claro!). Es una cuestión de deformación profesional, más que de mala uva.
Hoy me he topado con dos listas antiguas. Para que no se me pierdan entre las toneladas de papeles que voy acumulando, las paso a limpio:
| País del hablante
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"Candelabro*"
¡Quiero un embarazo! (por un abrazo) |
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Qué bonita es la cópula (por cúpula; estábamos en una catedral) |
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Los pinos están repartiendo su semen (polen) |
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mancomanía (no recuerdo qué quería decir; lo apunto, por si vuelve a mi memoria) |
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¿te has tomado ya tu pílula? (píldora) |
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Tengo duende (por estoy mareado) |
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Puedo notar tus chuletas... tus corderos (por costillas) |
| País del hablante
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"Candelabro"
Busca la clave de la pared, y luego te pica (clave por chincheta, pica por pinchar) |
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Susano (por gusano) |
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te quiero por Andrés (en vez de por el interés) |
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Te tienes que quitar el pintor (por maquillaje) |
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Luego voy a comprar papel de empuja (por de burbujas) |
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...porque mi papá es parecido hipopoteca (por hipopótamo) |
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¿Dónde está el rabo de gafas? (por trapo) |
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Debajo de las sábanas podemos poner un colojín (por cojín) |
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Es una lámpara roja... ¿Cómo se dice? ¡Mésforo! ¡Semífaro! ¡Semíforo! |
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¿Este es un tipo de ratón o de cangrejo? (por conejo) |
 Los malentendidos me enseñan muchas cosas. Yo cometo errores cuando hablo otros idiomas, alguno de ellos igual de embarazoso o más que éstos (quizás alguien los vaya apuntando también). A veces, no me entiendo con personas de habla hispana (he tenido problemas con conchas, bollos, coger, codos, doñas, chutas, puchas...).
Al cabo de un tiempo (o de 5 minutos), me hace gracia recordarlos.
*Explicación de "candelabro": Hace tiempo, una famosa modelo española, llamada Sofía Mazagatos, cometió un malapropismo que dio la vuelta a España, al comentar que no-sé-quién estaba "en el candelabro", en vez de "en el candelero".
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Aprender a aprender
Profesora Victoria: «¿Vale? ACTRIZ, actriz, ¿PELÍCULA de cine?» (se dirige a Feng)
Halyna: «Sí»
Profesora Victoria: «¿PELÍCULA?, ¿TÚ VER PELÍCULA?» (se dirige a Feng)
Feng: «¿No?»
(…)
Profesora Victoria: «Personas, en la TELE. ACTRICES. PENÉLOPE CRUZ. MEL GIBSON.»
Arnaldo: «Keanu Reeves.»
Profesora Victoria: «Dime un, un actor, o una actriz» (se dirige a Feng)
Feng: «Ehn, mm…»
Profesora Victoria: «Pensando actriz todos, o un actor. Guapo o feo, da igual.»
Halyna: «Yo lo sé, mucho, pero no sé cómo se llama.»
Profesora Victoria: «Venga, ¡dime uno!» (se dirige a Feng).
(Shi Ping y Miguel hablan entre ellos de la traducción al chino de la palabra construir, que ha sido trabajada anteriormente por la profesora.)
Feng: «Eh, eh, eh, eh…»
Profesora Victoria: «Arnaldo, dime uno.»
Arnaldo: «Rodrigo Santoro»
Profesora Victoria: «¿Cómo?»
Arnaldo: «RODRIGO SANTORO. Es brasileño y hace Los Ángeles de Charlie 2.»
Profesora Victoria: «¡Ah!, yo la quiero ver. Otro. MEL GIBSON. La Pasión de Cristo; el director, ¿no?, de la película (…). ANTONIO BANDERAS, ¿no lo conoces?»
(Feng mira a la profesora en silencio)
Profesora Victoria: «Este chico no conoce ná.»
Pérez Milans, Miguel. Las escuelas de bienvenida de la Comunidad de Madrid. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, Nº 42 abril 2006, páginas 58 y 59.
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¿Qué es un buen profesor? ¿Cuáles son sus carácterísticas? ¿Qué rasgos comunes han tenido los profesores que he considerado "malos", y los que he considerado "buenos"? ¿Y los mejores?
He tenido profesores que han dejado huella en mí, y otros que me hicieron aborrecer sus asignaturas, y a ellos mismos también (aunque esté mal decirlo). A veces me he preguntado, ¿hubiese estudiado otra cosa (o nada en absoluto), si hubiese tenido otros profesores?
El fragmento de arriba, tuvo lugar en una clase de español de las llamadas "Aulas de Enlace" de la Comunidad de Madrid. Los nombres son ficticios.
Un poco más adelante, Feng comentaba al investigador, Miguel, que quiere dejar los estudios. ¿Si Feng hubiese encontrado una profesora que no diese por sentado que su "universo de conocimientos" no coincide con el de su alumno oriental, ni le insultase por ello, abandonaría Feng los estudios? |
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